Digitális írástudási készségek: gyakorlati és funkcionális készségek
A gyakorlati és funkcionális készségek a legfontosabbak, ha digitális írástudásról van szó. Lehet vitatkozni azzal, hogy a legtöbb fiatalnak megvan a maga tudása a technológia használatában. Ez igaz lehet, de ez azt jelenti, hogy a gyakorlati és funkcionális technológiai ismereteket át kell hagyni az osztályteremben. Sok diák jól érzi magát a technológia használatában, de meg kell tanulniuk az alapokat, és önállóan is használhatják a technológiát. Az IKT-készségek osztályterembe való integrálásával a tanulók gyakorolhatják gyakorlati és funkcionális készségeiket, és kompetensebbé válhatnak a technológia használatával, amely autonómabb felhasználókhoz vezethet.
A technológiának nem szabad a tanár kezében maradnia, hanem lehetővé kell tennie a tanulók számára a különböző technológiák használatát és interakcióját. Sok tanár nem érzi magát kompetensnek, ha saját digitális készségeiről van szó, de nem árt, ha a tanulók többet tudnak, tudásukat az Ön javára fordítják, kézben tartják az osztálytermet, és szükség esetén segítséget kérnek. A lecke a te alkotásod, a kimenet módja az egyetlen, ami változott. Ha lehetséges, vegyen részt képzésben az informatikai ismeretek jó szintjének megőrzése érdekében. Számos online oktatóvideó, tanfolyam és útmutató található, amelyek segíthetnek abban, hogy magabiztosabban érezze magát a technológia terén.
Gyakorlati képességek
Kezdje azzal, hogy a tanulók rövid leckét tartanak az eszközük beindításáról, legyen az táblagép, számítógép vagy laptop. Győződjön meg róla, hogy ismeri a készülék be- és kikapcsolását, mutassa meg nekik a billentyűzet funkcióit, segítsen nekik megtalálni a tálcát vagy az alkalmazások listáját, és lassan engedje, hogy az eszközön lévő különböző alkalmazásokkal kapcsolódjanak. Ez számos leckét vehet igénybe, ügyelve arra, hogy ismerjék az eszközök különböző részeinek nevét és azok felhasználását. Számos módja van annak, hogy ezt érdekesebbé tegyük a fiatalabb tanulók számára: játékok, szókeresések vagy kvízek segítségével biztosítják, hogy tudják a különböző részek nevét (pl. képernyő, bekapcsológomb, hangerőszabályzók, egér, billentyűzet, trackpad stb. .)
Általánosságban elmondható, hogy az alapvető számítógépes ismeretek azzal kezdődnek, hogy képesek vagyunk azonosítani a hardvert, és megérteni, mire használják őket. A következő lépés az lenne, hogy segítsünk nekik a készülékük használatában – az érintőképernyő vagy az egér használatában. A kisebb gyerekek erre szánják az idejüket, és ezt idővel elsajátítják, és nem kell egymás után megtörténnie. Folytathatják az óráikat, és az út során különféle készségeket halmoznak fel. A gépelési készségeket számos ingyenes online játék segítségével lehet gyakorolni, ez ismét olyan dolog, amely idővel javulni fog. Az egyes leckék végén a tanulóknak meg kell ismerkedniük az összes olyan alkalmazás bezárásával, amelyek megfelelően használták és kapcsolták ki az eszközt.
Funkcionális készségek
A funkcionális készségek fejlesztése a tanulókban olyan egyszerű lehet, mintha lehetővé tennénk számukra a technológia felfedezését, miközben segítséget nyújtunk nekik, ha nehézségekbe ütköznek. Kezdje egyszerű játékokkal, hogy gyakorolja a gépelést és az egér/érintés készségeit, majd mutasson meg több alkalmazást az eszközén, például rajzoljon vagy írjon. Ne feledje, hogy a digitális írástudás fejlesztéséhez kreatív, együttműködő és kritikus munkára kell ösztönöznie a tanulókat. Ez azt jelenti, hogy változatosságra van szükségük a számukra kitűzött feladatok során, hogy megfelelően haladjanak előre.
Tippek a tanításhoz és a tanuláshoz
- Mindig győződjön meg arról, hogy előzetesen ellenőrizte, hogy az Ön által használt technológia működik-e. Gondoljon arra, hogy a tanuló milyen alkalmazást vagy játékot használ, jelszóra lesz szüksége, vagy regisztrálnia kell? Minden diák egyszerre tud majd bejelentkezni, vagy ez késéseket okoz? Esetleg minden diák jelentkezzen be az óra kezdete előtt. Előzetesen ellenőrizze a használt webhelyet, előfordulhat, hogy engedélyeznie kell az előugró ablakokat, vagy felkérik a Flash Player vagy valami hasonló futtatására. A legjobb, ha nem lepődik meg, ezért először ellenőrizze.
- Ha nincs elég eszköz, gondoljon egy haverrendszer létrehozására, amelyben a tanulók párban dolgozva használják a technológiát. Ez kortárs mentorálási lehetőségeket is biztosíthat a tanulók számára.
- Ha nincs hozzáférése a technológiához, gondoljon egy helyi könyvtárba. Győződjön meg róla, hogy jó előre letiltotta a könyves számítógépeket, és először kérjen engedélyt a könyvtártól.
- Kérdezd meg magadtól, hova menthetik meg a tanulóid a munkájukat , tud-e online helyet biztosítani, vagy USB-meghajtóra kell menteniük a munkájukat.
- Beszéljen diákjaival a szerzői jogokról és a plágiumról , biztosítva, hogy munkájukat saját szavaikkal írják le, és a média eszközeire hivatkozzanak, hacsak másként nem rendelkeznek.
- Kerülje el a kísértést, hogy minden hibát kijavítson, amikor diákjai online dolgoznak. Engedje meg nekik, hogy kitalálják a programot vagy az alkalmazást, és tanuljanak a hibáikból.
Képzés és támogatás tanárok számára
PDST technológia az oktatásban tanfolyamokat és egyéb folyamatos szakmai fejlődési lehetőségeket biztosít az IKT tantervbe való integrálásának támogatására és az e-Learning fejlesztésének elősegítésére az iskolában.
