2. modul: Hírek, információk és a hamis információkkal kapcsolatos problémák

2. modul: Hírek, információk és a hamis információkkal kapcsolatos problémák

• Ez a modul a média felelős és etikus használatát vizsgálja, és feltárja a félretájékoztatás különböző típusait. Célja a kritikai gondolkodás képességének fejlesztése, amely ahhoz szükséges, hogy a tanulók különbséget tudjanak tenni a hamis információk és a pontos és megbízható információk között. A hallgatók megvizsgálják, hogyan értékeljék online az információkat, és ismerjék fel az elfogultságot és az előítéleteket az interneten.

• Kulcstanulás diákoknak

  A hallgatók képesek lesznek megbízható információforrásokat meghatározni online, és felismerni az elfogultságokat és az előítéleteket az interneten. A hallgatók elemzik a hamis információk terjesztésével kapcsolatos problémákat és lehetséges következményeket. A hallgatók azonosítják és értékelik a hamis információk elkerülésének módjait társadalmi és tudományos környezetben.

• Tanulási eredmények

  DML rövid kurzus: 2. rész: Érdeklődésem követése online.
  
  
  

  2.1 elemzi a digitális médiaszövegek jellemzőit, amelyek különböznek az analóg médiaszövegektől

  2.2 bemutatni, hogyan jelennek meg a digitális média szövegei az interneten

  2.4 összehasonlítani a különböző forrásokból származó információkat megbízhatóságuk, érvényességük, pontosságuk, hitelességük és időszerűségük értékelése érdekében

• Tantervek közötti kapcsolatok

  SPHE 2. év hatásai és döntései:
  
  
  

  SPHE 2. év hatásai és döntései:

  • továbbfejlesztették döntéshozatali készségeiket, és tisztában kell lenniük a reflexió szükségességével a döntéshozatali folyamat során.

  SPHE 3. évfolyam kommunikációs készségek:

  • továbbfejlesztették kommunikációs készségeiket
  • értékeljük, hogy a kritika hasznos lehet

• Szükséges források

  
  
  
  Munkalapok:2.1, 2.1A, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Ted Talk:Hamis videók valós emberekről és azok felismeréséről (megtekinthető: www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them#t-24201 ) Deep hamisítványok:Bill Hader www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig BBC hírek:Hamis Obama AI videóeszközzel készült: www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo Mi a hamis információ videóelérhető: www.webwise.ie/connected

• Módszertanok

  Tudakozó alapú tanulás, kulcsszavak és kulcsüzenetek megállapítása, beszélgetés, csoportmunka, ötletbörze, videóelemzés, szövegértés

• Ennek a modulnak a megkülönböztetése

  A tanuló szükségleteinek természetétől függően előfordulhat, hogy a leckét megelőzően dedikált leckéket kell tartani a témát körülvevő összetett nyelvezet dekódolására és megfejtésére. Egyes tanulók nehezen tudnak hozzáférni az ilyen nyelvekhezmint „hamis információ, mély hamisítvány és szűrőbuborék”. Ehhez a tevékenységhez a SNI-tanulók számára ajánlott szavakat tartalmazó szókincs listát biztosítunk. Ennek célja az óra kulcsfogalmainak kibontása, így a nyelv hozzáférhetőbbé tétele. Javasoljuk, hogy a szókincset a tanítás után értékeljék a tanulók tanulásának megerősítése érdekében.

  Differenciált munkalapok („a” változatok) segítik a lassú feldolgozási vagy memóriaproblémákkal küzdő tanulókat a főbb pontok kitalálásában. Az SNI-tanulóknak nehézségei lehetnek a hangos olvasással, kerüljék az egyes tanulókra gyakorolt ​​nyomást a hangos olvasásra. A szövegfelolvasó eszközök használhatók tevékenységekhez és munkalapokhoz.

  Egyes általános tanulási zavarokkal küzdő tanulók nehezen tudnak hozzáférni a magyarázó animációhoz a nyelvezet és/vagy az absztrakt természet miatt. Annak érdekében, hogy ezek a tanulók hozzáférhessenek az animációhoz, adjon egy bevezetést az animációhoz, magyarázza el a kontextust és a tárgyalt témát. A videón feliratok is találhatók.

• Digitális technológiák beágyazása

  folyamatosan lekapcsolódom a wifi-ről

  A digitális eszközökhöz (például táblagépekhez, laptopokhoz, telefonokhoz) hozzáféréssel rendelkező iskolák különféle webalapú eszközök (pl. iskolai VLE, ​​Mentimeter, Flipgrid stb.) segítségével rögzíthetik a tanulók válaszait a releváns vitatevékenységekre vonatkozóan. Érdemes lenne megkérni a tanulókat, hogy készítsenek képernyőképet az elvégzett releváns feladatokról, és mentsék el ezt a saját digitális portfóliójukba (mappájukba) az iskolai VLE-ben a tanfolyam során végzett munkájuk rögzítéseként. Gondolattérképező eszközök használhatók a válaszok rögzítésére és rendszerezésére. Kreatív és grafikai tervezési eszközök is beépíthetők infografikák és vizuális válaszok létrehozásához a tevékenységekre, vagy hírek létrehozására webes közzétételi eszközök segítségével.

• Tanárok megjegyzése

  A téma bemutatásakor; a tanulók jobban ismerhetik az „álhír” kifejezést. Javasoljuk, hogy lehetőleg kerüljük az „álhír” kifejezést, vagy legalábbis korlátozzuk a használatát, mivel az „álhír” kifejezés szorosan kapcsolódik a politikához, és ez az asszociáció haszontalanul szűkítheti a téma fókuszát. A „hamis információ” kifejezés előnyben részesítendő, mivel a félretájékoztatás sokféle körére utalhat, amelyek olyan témákat fednek le, mint az egészségügy, a környezetvédelem és a gazdaság minden platformon és műfajban, míg az „álhírek” szűkebb értelemben politikai hírekként értelmezhetők.

Munkalapok és források letöltése