2. lecke: Mi az internetes zaklatás?
A 2. lecke, Mi az internetes zaklatás?, a kirekesztést a zaklatás egy formájának tekinti, és lehetőséget ad a tanulóknak, hogy együtt érezzenek azokkal, akiket ez érint. Ez arra is ösztönzi őket, hogy felelősségteljesen cselekedjenek, és pozitív és biztonságos módon avatkozzanak be.
- + Tanterv linkek
- SPHE szál: magam és mások;
SPHE szálegység: Barátaim és más emberek – Felismerem, megvitatni és megérteni a zaklatást és annak hatásait.az internetkapcsolat folyamatosan dobja a Windows 10-et
SPHE szál: Magam és a nagyvilág;
SPHE szálegység: Médiaoktatás – Fedezze fel és értse meg, hogyan továbbítják az információkat, és gyakorolják az üzenetek továbbítását különféle módszerekkel.Az 1. és 2. tevékenységben erőteljesen alkalmazzák a drámai módszereket, hogy segítsenek a tanulóknak beleélni magukat Vicky és Siobhan karaktereibe, és kapcsolatba lépni velük.
- + Szükséges források és módszerek
- Szükséges források:
– Webwise animáció: Vicky partija
– Felszerelés: Iskolai kamerák/táblagépek
– 2.1. munkalap: Mit mondhatnál?
Módszerek: – Videóelemzés, órai beszélgetés, drámai tevékenység, vizualizáció, reflexió.
- + 2.1. tevékenység – A kirekesztés zaklatás
- 1. LÉPÉS - Magyarázza el a tanulóknak, hogy ma az internetes zaklatás témájával foglalkoznak. Ügyeljen arra, hogy az óra elején hangsúlyozzák, hogy ha bármely diák internetes zaklatással találkozik, tegyen valamit az internetes zaklatás megszüntetése érdekében. Ez magában foglalhatja azt, hogy biztonságosan, felelősségteljesen beavatkoznak, vagy segítséget kérnek valakitől, akiben megbíznak.
2. LÉPÉS - A tanulók nézzék meg a Vicky's Party animációt.
3. LÉPÉS – Ha a hely engedi, a tanulók álljanak körbe. Játssza le a videót másodszor, de készen álljon a videó szüneteltetésére a következő három kulcsfontosságú pillanatban:
1. Amikor Vicky a bulijáról mesél barátainak
2. Amikor a lányok sms-t küldenek egymásnak az órán, de Vickyt kihagyják
3. Amikor Vicky a végén elesik a WC-ben (Ha nem szeretnéd ezt a drámai tevékenységet vezetni, kérd meg a tanulókat, hogy rajzoljanak arcokat, hogy ábrázolják Vicky érzéseit a különböző kulcsfontosságú pillanatokban.)
Minden alkalommal, amikor szünetelteted a videót, kérd meg a tanulókat, hogy pofázzanak, és mutassák meg, szerintük mit érez Vicky ezen a ponton. Ezután kérjen meg néhány tanulót, hogy írja le, szerintük mit érez Vicky. Ennek segítenie kell a tanulókat abban, hogy empátiát építsenek Vicky karakterével, és felismerjék, hogy a kirekesztés általi zaklatás bántó és helytelen.
- + 2.2. tevékenység – Siobhan lelkiismereti sikátora
- 1. LÉPÉS - Magyarázd el a tanulóknak, hogy nyilvánvaló, hogy Siobhan rosszul érezte magát amiatt, amit ő és barátai tettek, de nem tett semmit a zaklatás megállítása érdekében. Álljanak két párhuzamos sorba a tanulók, hogy egy lelkiismereti sikátort alkossanak. Ezután válasszon egy önkéntes diákot, aki eljátssza Siobhan szerepét.
2. LÉPÉS - Kérd meg az összes tanulót, hogy gondolkodjon el csendesen és egyénileg azon, hogy Siobhan mit tehetett volna a zaklatás megállítása érdekében
3. LÉPÉS – Ezután kérje meg a Siobhant játszó diákot, hogy sétáljon végig a Lelkiismeret sikátoron. Miközben ezt teszi, minden diáknak tanácsot kell adnia arról, mit tehetne a zaklatás megállítása érdekében.
4. LÉPÉS – Miután végigsétált a Lelkiismeret sikátoron, a Siobhan szerepét játszó diáknak el kell mondania, milyen tanácsot kapott a zaklatás megállítására. Ez a pont egy rövid beszélgetéshez vezethet arról a témáról, hogy a szemlélődők hogyan segíthetnek a zaklatási helyzetekben.
- + 2.3. tevékenység – A szavak tartós hatásai
- 1. LÉPÉS - Kérd meg a tanulókat, hogy csukják be a szemüket, és próbálják felidézni a különböző szavakat és plakátokat, amelyeket nap mint nap látnak az osztályterem és az iskola falain.
2. LÉPÉS - Miközben a tanulók csukva tartják a szemüket, sorolják fel azokat a plakátokat, táblákat és szavakat, amelyeket minden nap látnak az iskolában. Készítsen listát ezekről a szavakról a táblára. Próbáljon meg biztosan feltüntetni néhány olyan jelet, amelyek már régóta a helyükön vannak.
3. LÉPÉS – Ezután a tanulók nyissák ki a szemüket, és kategorizálják, hány évesek a táblák és poszterek (egy hetesnél fiatalabb, egy hónapnál fiatalabb, de egy hetesnél régebbi, hat hónaposnál fiatalabb, egy évesnél fiatalabb, egy évesnél idősebbek régi). Szükséges lehet egy sétát tenni az iskolában, hogy segítsen a tanulóknak elvégezni ezt a gyakorlatot .
4. LÉPÉS – Tedd fel a tanulóknak a következő kérdéseket:
K. Hogyan tudtad megmondani, hogy milyen plakátok vannak a falakon, amikor becsukta a szemét?
K. Milyen hatása van annak, ha többször látja ugyanazt a plakátot?
K. Az Ön felmérése szerint mennyi ideig maradnak a plakátok és táblák a falakon?
K. Mit érezne, ha állandóan aljas és felkavaró üzeneteket/jeleket látna?5. LÉPÉS – Magyarázza el a tanulóknak, hogy mivel egy nyilvános közösségi oldalon egy bántó üzenet sokszor megtekinthető, annak tartós hatása lehet. Mivel az interneten lévő aljas üzenetek többször is megtekinthetők, egyetlen rosszindulatú üzenet az interneten internetes zaklatásnak minősül. Nagyon fontos, hogy bármit kirakunk a nyilvánosság elé, legyen az falra vagy az internetre, a nagymamától a kistestvérig mindenki számára megfelelő legyen.
- + 2.4. tevékenység – Pozitív szemlélőnek lenni
- 1. LÉPÉS - Magyarázd el a tanulóknak, hogy az ugyanilyen pozitív szavaknak felemelő hatása lehet.
2. LÉPÉS - Ennek hangsúlyozására minden tanuló írja be a nevét egy üres A4-es oldal közepére, amelyet az asztalánál hagynak. Ezután a tanulók mozogjanak a teremben, és hagyjanak pozitív, névtelen üzeneteket egymásnak. Az üzeneteknek kiemelniük kell a tanulók néhány legjobb tulajdonságát.
3. LÉPÉS – Amikor a tanulóknak lehetőségük volt egymás lapjaira írni, nézzék meg a saját lapjukat, majd tegyék fel a következő kérdést:
K. Milyen érzéseket vált ki önben ezen megjegyzések olvasása?4. LÉPÉS – Hangsúlyozd, hogy mindenkinek megvan az az ereje, hogy pozitív szemlélődő legyen, és jól érezze magát a nehéz időket átélő emberekben. Lehetsz pozitív szemlélő online vagy offline. Csak az számít, hogyan választod meg a szavaidat és hogyan döntesz a cselekvésre.
- + Bővítési tevékenység technológia segítségével
- Bátorítsd a tanulókat, hogy mutassák meg a rajzfilmet a szüleiknek otthon, és töltsék ki a 2.1-es feladatlapot: Mit tudsz mondani? Ez a tevékenység arra ösztönzi a tanulókat és a szülőket, hogy gondolkodjanak el azon, hogyan reagáljanak az internetes zaklatásra.
