4. lecke: Peer nyomás és nem konszenzusos megosztás

4. lecke: Peer nyomás és nem konszenzusos megosztás

A konszenzus nélküli megosztás és az azt követő áldozathibáztatás számos káros nemi sztereotípia, a média befolyása és a kortárs nyomás eredménye lehet. Ez a lecke lehetőséget ad a tanulóknak, hogy elemezzék a társak befolyását a nem konszenzusos megosztás eseteiben.

A tanulók megvitatták, hogyan járulhat hozzá a kortársak nyomása az intim tartalmak nem konszenzusos megosztásának elterjedéséhez és az áldozathibáztatás kultúrájához.

A Windows Explorer leállította a Windows 10 működését

+ Tanterv linkek

az usb használatával a Windows 10 telepítése

• Junior Cycle SPHE Short Course 3. szakasz Figyelem magam és mások:
Összefogás:A kapcsolati spektrum
• Junior Cycle SPHE modulok: Kapcsolatok és szexualitás; Befolyások és döntések

+ Megkülönbözteti ezt a leckét az SNI-s tanulók számára

Néhány általános tanulási fogyatékossággal élő tanuló nehezen fér hozzá az animációhoz, az animáció elvont természete miatt. Annak érdekében, hogy ezek a tanulók hozzáférhessenek az animációhoz, adjon egy bevezetést az animációhoz, magyarázza el a kontextust és a tárgyalt témát. Dedikált leckékre lehet szükség ahhoz, hogy elmagyarázzák a kortárs nyomás fogalmát a SNI tanulóknak, szükségleteiktől függően. Jelentős állványzatra lehet szükség annak érdekében, hogy a SNI tanulók részt vehessenek a vitákban 2. tevékenység .

+ Források és módszertanok

• Csak szórakozásból animáció (elérhető a wwww.webwise.ie/lockers oldalon), 4.1-es munkalap
• Módszerek: Videóelemzés, vita

+ Tanárok megjegyzése

Javasoljuk, hogy olvassa el a bevált gyakorlatokra vonatkozó irányelveket, mielőtt elkezdi a leckét. Mielőtt az ebben a forrásanyagban szereplő tevékenységeket vezetné, fontos, hogy világos alapszabályokat alakítson ki az osztállyal, és hogy a tanulók nyitott és gondoskodó környezetként tekintsenek az SPHE osztályra. Szánjon időt arra, hogy felvázolja a tanulók számára elérhető támogatásokat (iskolán belül és kívül egyaránt), ha az órán megbeszélt problémák valamelyike ​​érinti őket, és beszélniük kell valakivel. Emelje ki azt a tényt, hogy ha kiskorúak szexuális tevékenységére utaló tájékoztatások vannak, köteles jelenteni az esetet a kijelölt összekötő személynek. A legjobb, ha megpróbáljuk elkerülni a valós, a tanulók számára ismert esetek megbeszélését, ehelyett a megbeszéléseket a leckéken bemutatott esetekre összpontosítjuk.

+ 4.1. tevékenység – Amikor a szórakozás kicsúszik a kezéből

• 1. LÉPÉS: Magyarázd el a tanulóknak, hogy a mai órán azokra a nyomásokra fog összpontosítani, amelyek arra késztethetik az embert, hogy engedély nélkül megosszon intim tartalmakat.
• 2. LÉPÉS: Nézés után A hecc kedvéért (hamarosan elérhető a www.webwise.ie/lockers oldalon), a tanulók használni fogják Feladatlap 4.1 hogy megvizsgálja, hogyan befolyásolta a kortárs nyomás Seán cselekedeteit. A feladatlap abban is segít a diákoknak, hogy felismerjék a Seánra nézve lehetséges következményeket.
• 3. LÉPÉS: A tanulók párban megbeszélik a válaszaikat, és mérlegelik azokat a különböző tényezőket, amelyek miatt az ember beleegyezés nélkül intim tartalmat oszt meg.

+ 4.2. tevékenység – A társak nyomása intim tartalmak küldésére

• 1. LÉPÉS: Az intim tartalmak megosztását okozó attitűdök és nyomások további vizsgálatához vezessen osztálybeli vitát a következő témákról: Ha az illető nagyon kedvel téged, nem kényszerítenének arra, hogy aktot küldj
  A fiatalokra nyomás nehezedik, hogy intim képeket küldjenek
  A lányokra nagyobb nyomás nehezedik, mint a fiúkra a szextálásra
• 2. LÉPÉS: Ügyeljen arra, hogy a tanulók hangsúlyozzák, hogy a kiskorúakat ábrázoló nyíltan szexuális képek és fotók illegálisak a gyermekkereskedelemről és a pornográfiáról szóló törvény értelmében. Bármilyen nyomás nehezedik is a fiatalokra, ne alkossanak vagy terjesszenek ilyen képeket. Emlékeztesd a tanulókat arra is, hogy bár néha úgy tűnhet, mintha mindenki szextingelne és nyíltan képzett képeket cserélne, ez nem így van. Csak a tanulók kisebb része vesz részt ebben a magatartásban.