4. lecke – Bekeretezett
A 4. lecke, a Bekeretezett lecke segít a diákoknak elgondolkodni a fényképmegosztási gyakorlatukon. Megvizsgálják a digitális fényképek jellemzőit; arra összpontosítva, hogy miben különböznek a hagyományos fényképektől.
- + Tanterv linkek
- SPHE szál: magam és mások;
SPHE szálegység: Barátaim és más emberek – Fedezze fel és vitassa meg, hogyan kezelhetik az egyének zaklatásukat, tudva, hogy másokat zaklatnak, és hogy bántalmazzák.SPHE szál: Magam és a nagyvilág;
SPHE szálegység: Médiaoktatás – Fedezzen fel és használjon néhány egyszerű műsorszórási, produkciós és kommunikációs technikát.A 2. tevékenység a számolási készségeket foglalja magában, és felhasználható az indexek tanítására a 6. osztályos tanulóknak.
- + Szükséges források és módszerek
- Szükséges források:
– Webwise animáció: A fotó
– Felszerelés: Iskolai kamerák/táblagépek
– 4.2. munkalap: Vírusszerűvé válás – Hogyan kerülhet ki a képmegosztás a kezéből
Módszerek: – Páros munka, órabeszélgetés, fotózás, szerepjáték, számolási készség: szorzás
- + 4.1. tevékenység – A fénykép
- 1. LÉPÉS - A tanulók nézzék meg a harmadik animációt, a The Photo-t.
2. LÉPÉS - Vezessen egy rövid beszélgetést a következő kérdésről, hogy ösztönözze a tanulókat a szereplőkkel való együttérzésre:– K. Miért osztotta meg Jack először a fotót?
– K. Miért támadta meg Cathal Jacket a játszótéren?
– K. A végén Cathal és Jack is bajba keveredett. Igazságos volt ez?mi a króm a laptopomon
3. LÉPÉS – Amikor a tanulók másodszor nézik az animációt, gondolják át a következő kérdést:
– K. A fénykép megosztása után mit tehetett volna Cathal, hogy a zaklatás ne szálljon ki a kezéből?
4. LÉPÉS – Párokban beszéljék meg a tanulók a kérdésre adott válaszaikat, majd készítsenek egy rövid szerepjátékot. A szerepjátéknak fel kell fedeznie a történet alternatív befejezéseit.
5. LÉPÉS – Néhány pár mutassa be alternatív befejezését az osztálynak. Ezután az osztálynak meg kell beszélnie az alternatív befejezéseket, és döntenie kell arról, hogy melyik a legjobb megoldás.
- + 4.2. tevékenység – Vírusosodás
- 1. LÉPÉS - A Fotó rajzfilm bemutatja, hogyan tud könnyen kicsúszni a kezéből a képmegosztás. Hangsúlyozza a tanulókkal, hogy bármi, amit online megosztanak, megosztható, és többé nem privát. Ezután a tanulók csoportokban dolgozzanak, hogy készítsenek egy listát a képek megosztásának különféle módjairól. Minden csoport olvassa fel a megosztási módszerek listáját. Emlékeztesd a tanulókat, hogy az üzenetek és képek képernyőképek vagy fényképek készítésével menthetők, majd megoszthatók.
2. LÉPÉS - Ezután terjessze ki a következő példányt 4.2-es munkalap vírus terjedése minden diáknak. Azt is megengedheti nekik, hogy vegyenek ki egy üres papírlapot vagy egy számológépet. A tanulóknak ezután gondosan követniük kell az utasításokat, és ki kell egészíteniük azokat.
Olvassa el a következő szkriptet:
Képzeld el, hogy látsz egy képet, amelyről úgy gondolod, hogy minden barátodnak nagyon tetszeni fog. Úgy dönt, hogy megosztja a képet online vagy egy üzenetküldő alkalmazás használatával. 10 perc elteltével mindenki látta a képet, akivel megosztotta a képet. Írd le, hány emberrel osztottad meg a képet. Újabb 10 perc telik el, és barátai most megosztották a képet az összes barátjukkal. Ha meg akarja becsülni, hogy húsz perc elteltével hányan látták a képet, szorozza meg önmagával az első felírt számot (pl. 20 x 20=400), és írja le a választ.
Ezek az emberek viszont megosztják a képet barátaikkal. Ha meg szeretné becsülni, hogy harminc perc elteltével hányan látták a képet, szorozd meg az utolsó válaszodat az elsőként felírt számmal (400 x 20=8000). Ezek az emberek viszont megosztják a képet barátaikkal. Ha meg szeretné becsülni, hogy negyven perc elteltével hányan látták a képet, szorozd meg az utolsó válaszodat az első feljegyzett számmal (8000 x 20=160000). Ismét ezek az emberek tíz percen belül megosztják a képet barátaikkal. Ha meg szeretné becsülni, hogy ötven perc elteltével hányan látták a képet, szorozd meg az utolsó válaszodat az elsőként felírt számmal (160000 x 20=3200000).Újabb tíz perc telik el, és ezek az emberek most mind megosztják a képet barátaikkal. Ha meg szeretné becsülni, hogy egy óra elteltével hányan látták a képet, szorozza meg az utolsó válaszát az első feljegyzett számmal (3200000 x 20=64000000). Amikor legközelebb bejelentkezik online, az első megosztott kép mindenhol ott lesz. Ezt hívják vírushatásnak, mert a kép vírusként terjedt.
3. LÉPÉS – Kérjen visszajelzést a tanulóktól ehhez a tevékenységhez:
– K. Mit tanított ez a gyakorlat az internetes fényképmegosztásról?
– K. Milyen hatással lenne egy személyre, ha egy aljas vagy bántó bejegyzést ilyen módon osztanának meg?
– K. Ön szerint mennyire egyszerű eltávolítani a fényképeket az internetről?Megjegyzés: Ez a tevékenység kiterjeszthető, hogy segítsen elmagyarázni az indexek matematikai fogalmát a 6. osztályos tanulóknak.
- + 4.3 lecke – Fényképezési idő
- 1. LÉPÉS - Osszuk a tanulókat kis csoportokra, és biztosítsunk minden csoportnak hozzáférést az iskolai kamerához. Ha nincs elég kamera a körbejáráshoz, kérje meg, hogy az osztály fele töltse ki a 4.2-es munkalapot, a másik fele pedig ezt a tevékenységet. Ezután váltson át, hogy minden diáknak lehetősége legyen a fényképezőgép használatára.
a laptop billentyűzete nem működik a Windows 10 frissítése után
2. LÉPÉS - Minden csoportnak körülbelül öt percet kell adni arra, hogy a fényképezőgépekkel lefényképezze magukat.
3. LÉPÉS – A fotók lehetnek csoportos vagy egyéni felvételek vagy szelfik. Minden tanulónak szerepelnie kell legalább egy fényképen. Tegyük fel, hogy ezeket a fényképeket felhasználhatják arra, hogy emlékezzenek az iskolában töltött idejükre. Engedje meg a tanulóknak, hogy a megadott időkereten belül annyi képet készítsenek, amennyit csak akarnak. Ezeket a képeket a következő leckében használjuk fel.
- + Bővítési tevékenység technológia segítségével
- Ha az idő és az erőforrások engedik, töltsön le egy zoknibábok alkalmazást, mint pl Zoknibábok vagy Bábos cimborák . A tanulók játsszák el az 1. feladat szerepjátékát egy digitális zoknibáb animáció elkészítésével. Az animációik bemutatása után a tanulók megvitatják, hogyan kezelték az internetes zaklatást az 1. tevékenységben leírtak szerint.
